西安工业大学艺术与传媒学院：“感性学”跨媒介融合教学改革 - 2017级环境公共艺术设计云端展

传统媒介的教学往往是一种偏重于视、听为基础表达的实践与教学模式。如：仅仅是对于造型结构的认知，或是影像的视听效果，对于五官的整体调动较弱。学生设计创作与时代发展、审美素养之间矛盾的问题，如何让学生的设计既能检验教学成果，也能跟紧时代发展。

以“感性学”为革新认知的跨媒介融合表达，在基础设计类课程中的教学实践与研究，提倡设计中对于视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉的综合表达融入。将传统媒介、新媒介的再认知与当代文化、当代艺术、市场设计需求相结合，培养学生当代审美素养，注重培养学生的综合能力提升，使学生可以创作出更具实验性、体验性、突破性的艺术设计形态。

本次《环境公共艺术设计》课程是基于本人主持的西安工业大学校级教改，在对艺术与传媒学院环境设计2017级三年级《设计表达2》课程进行一轮教学改革尝试后，又一次深化教学改革实践。课程共计五周时间，64个学时。特殊疫情时期，首次采取云端授课的方式，在17120205全班同学的积极配合下，取得了一定的最终成效。

云端授课的上课流程方面，第一、二周的课程每次先由本人通过腾讯课堂讲解公共艺术理论知识，主要包括环境公共艺术设计的基本理论与制作方法，以及国内外新兴艺术表达方式，案例讲解等。使学生具有设计创造能力和环境公共艺术设计的鉴赏与应用能力，能够创新地应用材料与形式，以创作出艺术与环境结合，符合当代公众审美观，应用“感性学”跨媒介融合特性，融入文脉历史、场域环境的公共艺术作品。

在课程作业方面，通过QQ群在线提交与腾讯会议汇报的综合提交方式，布置了《中国城市公共艺术调研》、《西方国家公共艺术调研》、《中西方公共艺术比对研究》等相关作业，学生们先期在微信群备案，各自选择了中国不同城市、西方不同国家进行网络案例调研，在每次上课于腾讯会议轮流答疑汇报，调研分享。同学们一方面通过听我讲解，一方面主动搜集资料进行差异性内容中西方公共艺术比对研究，发觉同学们在搜集案例过程中，大多积极投入，并且思考颇深，超出意外，对中西方公共艺术的比对与当前公共艺术发展状况有了较为深刻的理解。

第三周重点在于方案实践，布置作业内容为，雕塑构造现成品实体模型制作，在设计表达上要求带有视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉融入意识，通过方案讨论到最终作业的实施中，同学们发现实际动手与效果图之间的差异性，也了解了通过材料元素的构造不同，对于创作主题的反衬效果。提交的作业中，部分不错，部分作业可能没有达到之前效果图的预期效果，也有部分同学觉得做雕塑构造现成品实体模型很过瘾，一口气做了三件现成品实体模型。

第四周重点布置了功能性公共艺术特征作品、动态特征公共艺术作品，场地自拟，采取效果图汇报方式，不用制作实物，同学们经过第三周的现成品实体模型实践，在整体设计上已经具有了除视觉单一表现外的“感性学”跨媒介融合意识，并且在立体形态三维视角方面有了进一步认识。最终提交的作业，使我感受到了他们天马行空的想象力，部分方案尚不成熟，部分方案很有想法，且具有一定的革新性，真心让人眼前一亮的感觉。

第五周重点，为最终大作业内容，要求可以在之前的中国城市公共艺术调研基础上，选择其中一个社区、街道、广场、地铁站、校园等，任选其一做公共艺术改造更新，应用基于“感性学”的综合表达方式，可以是之前现成品作业、实用公共艺术作业、动态公共艺术作业的升级版，呈现方式为实体模型或电脑模型二选一，体现公共性、在地性、艺术性。

学生们在腾讯会议以口头和草图、效果图方案与我进行意向性方案汇报探讨，确定了大致可行性目标，及查阅相关构思并同比国内外先行案例之后，进行方案制作。同学们的最终大作业，主动思考并不断改进，吸取了前期作业中的一些经验教训，融合了“感性学”跨媒介表达特性，作品中看到了形式与表达的多样性，也看到了社会担当，可以较好的融入当地文脉历史，场域环境之中。

在这特殊的疫情期间，特殊的课堂条件下，同学们突破各种困难，很多的首次尝试，在表现手法上或有不足，然真诚而直率的创作态度，在趋于诗意化目标的公共艺术作品展现中，逐步找到了突破口。随着科技与技术的进步，给我们带来了诸多便利，一方面我们要勇于不断尝试新技术，又要保留住艺术表达中属于个体情绪的敏锐表达，还要注意艺术的社会性作用，有关“度”的把握，确是综合性因素，需要每一位同学在不断实践中真正体悟。

17120205班的同学们，班级气氛良好，大多具有独立思考能力，不人云亦云，真让我感觉到了“长江后浪推前浪，江山代有才人出”之感。但愿同学们永远保留住这份赤子之心，保留住今天对于这世间的好奇，勇于尝试并不断突破，更好的未来属于你们！

指导教师：王强

2020年5月7日