武汉华夏理工学院艺术设计与传媒学院2017级产品设计《展示设计》线上教学成果展
发布时间：2020年7月4日 分类：课程设计
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前言
根据学校教务部疫情期间教学工作指导思想，“延迟开学不停教、不停学”的精神，隔离病毒不隔离爱，在线教学的有效策略，作为疫情的风暴眼，克服种种困难利用有效的资源结合线上线下的混合教学模式，做好《展示设计》课程的教学工作，为学生制定切实可行的学习方案，根据课程特色结合六大热点主题，“承诺胶带，不做动物杀手”、“垃圾的生活美学”、“飞跃老人院”、“云端支教”、“童年无恙”、“这次的家乡是甲方” 让同学们选择其中一个作为展示空间的创作议题，用设计点亮生活，用设计传播爱。
大学课程《展示设计》的教学目标就是帮助学生建立系统和完善的展示空间设计理论体系，展示设计是一门综合性学科，其内容涉及美学、环境学、材料学、声学光学多个学科。
包含从事商业展示设计工作必须具备的项目调研、总体规划、概念设计、深化设计、施工设计的相关知识与技能，从展示看社会的进程，也包含从事商业展示设计人员应具有的基本素质和能力。
在课程中让学生具有根据特定场所的需求规范完整地实现一个商业展示设计方案的实践能力。展示设计是一项信息传播活动，它以特定的方式实现人与物之间的交流与互动。
并在此基础上通过策例教学，培养学生运用展示设计理论、方法和技巧，完成对不同展示空间的功能装修和美学装饰，不仅在课程中提高学生们文学素养，更是达到课程思政育人的宗旨“价值塑造”。
在选定的主题背景下，希望通过本次结合多任务与真题模式将展示设计理论通过实践由浅入深带领学生进行分层学习。在课程中利用抖音和西瓜等多个平台组织看“云展”。弥补了不能实地调研展馆的遗憾。
社会热点引入课堂实践，不仅锻炼了学生展示策划与思维能力的综合培养，让展示设计带来一种新的生活体验或生活方式，让科技的发展带来更多正面的好处和影响。尽管疫情的原因，方案实现困难，同学们利用电脑设计，甚至设法购置简单的材料，进行课程的练习操作。本门课程从总体设计，教学实践，结课考核，到课程的综合评价，圆满完成了学期的在线教学任务，达到了课程教学目标。
以“保护野生动物”为主题，抽象的运用了侧躺沉睡着的人体造型来设计外观，寓意如果人类如果继续破坏生态平衡，杀害野生动物，那么最终灭亡的，将是自己。
展台在外形的设计上借用野生动物-鳄鱼的外形进行设计，在从上往下看展台的顶部为大象的外形，象征着我们要保护野生动物。后半部分的设计是胶带与骨头的结合，寓意是承诺的胶带使我们一起保护野生动物，让它们不再被伤害。展厅外部设有承诺牌，游客可以通过拍照发朋友圈的形式进行保护野生动物的承诺。
这座野生动物展厅的外形以大自然的山和海为灵感。顶部的半球形是提炼山的造型，盘旋的区域是抽象的河流。一排排圆柱是树木森林的形象，整体造型给人以美好大自然的形象，展馆中将展放出各种濒危及灭绝的野生动物，呼吁人们关心并保护野生动物！
在21世纪的今天，粮食已经不再是困扰大多数人类生存的难题，捕猎野生动物早已不是生存的必要活动，本展馆旨在呼吁停止不必要的滥杀，以及看似人道的圈养。
野生动物是全球第二大非法贸易对象，市场规模超出军火，直逼毒品。这次展厅非常有互动性，通过与动物换位思考的方式，引发情感的共鸣再通过影片展品的科普，真正让大家对野生动物的处境有所反思，重视起保护动物。
以无穷符号为元素，环保是可持续发展循环利用的，故造型从主体上是两个圆的融合，寓意可持续，展馆内展示的是儿童分类玩具及展馆内废物再利用，垃圾的生活美学将物品改造成富有艺术感的产品，达到装饰的作用，展馆内的交互使用使展馆更具有趣味性，吸引人流；展馆对于环境保护的知识宣传及环境保护的呼吁是对美好生活的向往。
地球资源是有限的，可循环材料也只能在一定的程度上缓解人类对资源消耗速度，它的产生很难被人发现----它就是快递盒。它的产生悄无声息，但是它又不可或缺，目前最好的解决方法是将快递盒进行循环使用。本展台将这一理念设计展示出来，让人注意到这类的垃圾产生，同时给可以在一定程度上抑制他的产生。
将整个展示空间的场景设置为水底世界，人与动物身份互换，沉浸式体验能增强参观者的认知感受，从而更好达到宣传保护环境的目的。展示中心四个柱体为科普区域，柱体高度不同代表水下生物生活区域的深度与塑料垃圾在水中漂浮的深度。在暗房区域的墙壁上分别用普通颜料与荧光颜料绘制出水生物与塑料垃圾，用紫光灯照射墙壁荧光颜料就会显现出来这种交互方式既有趣又可以加深参观者的印象。
“THE WAY OF OCEAN”作为该展览馆的主题是希望参观者以海洋中的一份子——海龟的角度观看塑料垃圾对海洋生物带来的各种危害，带给参观者沉浸式的体验。通过空间的体验以达到吸引，激发人们对海洋生态的保护，对塑料危害的认知，让人与海洋生态相联系。
展厅分别为海洋之声长廊、蔚路循环长廊、不塑之客宣传厅、环保项目宣传厅、中心垃圾分类体验区，意在倡导人们减少塑料使用，保护环境。墙面运用了水纹、涟漪、潮汐元素的造型，水是纯净，健康的象征，同时与保护海洋环境的主题契合；框架采用立体镂空无限符号造型；吊顶的反光碎片犹如海洋中的鱼群，和中心绿植缠绕的柱子象征着生态环境。
以关爱空巢老人为主题，采用了仿生设计的手法，将自然界巢的元素进行提取重组，从而设计出了这一展厅的外观造型，以鸟巢和破烂的蛋壳出发，体现人们破壳而出飞地越来越高，但孕育他们的巢穴，却逐渐暗淡生锈破碎，以此警醒人们不管走多远走多久，要不忘初心，陪伴家人。
回忆路展台是占地面积为300平的双层偏向科技风的展台，主要的的功能分区右文字长廊、3D环绕沉浸体验区、实物展示区、声音图像模拟区、图像展示区、产品体验区、休息区七大区域模块。主要围绕回忆的主线从视觉、听觉、触嗅觉和操作体验五个方面来带着观展者回忆自己的人生。
门牌用弧线的形式将两面开口联合起来，让展厅的一体性更强，综合展厅的主题让拐杖立柱融合飞跃的元素，并将立柱设计在展厅的主要位置，以此来体现展厅的主题。
关爱老人的空间展示设计，设计元素提取帽子，字母S，和眼睛的造型，从入口到出口，从了解老人的基本生活，到深入老人的内心去了解，从各个方面全面了解老人去关爱老人。
展厅的外观设计简洁大方，墙壁上的镂空采用了大山高低起伏的形态，让人联想导住在山里的孩子们。展厅多处设计提取了自然元素，符合了设计的思想主题。展厅由接待区，活动区，交流区，观赏区，售卖区，休息区组成，整体给人一种走进大山的视觉效果。
“皖”，整体的形状像“皖”字一样，在外维空间灵感来自于安徽著名景点黄山和九华山。拍照区的元素取自于西递宏村的青砖黛瓦马头墙。产品陈列区摆放了许多安徽的特产。由安徽著名的宣纸和徽墨组成的一个可以写书法的互动区。休息区设有LED大屏，会轮番切换，专属于安徽的幻灯片。技术体验区体验的是安徽著名的猴魁茶的制作过程。
设计融入胎儿环抱自己的元素，用人们最初的模样做整个设计的出发点，每个人刚出生的时候都是善良的，后天教育的好坏才决定了人的好坏，防性侵必须从小教起，亲人陌生人都不可以随意触碰，“勇敢娃娃”是一个可与儿童对话，可触碰发声的产品，展览以宣传儿童防性侵教育为主，销售“勇敢娃娃”为辅，达到公益的效果，让孩子学会勇敢说“不”。
为了让大家更能了解留守儿童，用多种展示方式直观的表达出留守儿童存在的问题和他们需要的帮助等等。呼吁大家可以一起为他们助力，为他们点亮一盏灯。造型采用蜗牛元素，蜗牛乐观坚强，小身躯大能量，不被现实击垮，特别符合设计主题。照片墙的造型类似挂坠，让人感觉到有纪念意义，又非常的珍贵。
这是一个为自闭症儿童设计的展示空间，名为“我的世界”，顾名思义就是带人们走进自闭儿童的世界。自闭症儿童一般都有特定的爱好，这次的会展主要是展示他们的画作，为孩子们建立自信，创造属于他们的空间。
在展厅中将跑道，篮球场，电影院，演讲区，和休息区紧密的结合在一起，绿色对小孩子的视力也是非常有帮助的，绿色与红色互为互补色，使展厅更加富有生机，更加让小朋友喜欢，互动区有iPad让小朋友有沟通的能力,观影区有看电影的地方，小朋友会更加喜欢。
网课造就人才，人们戏称这个学期是教育界的双十一，每位老师都是网红主播，环境的磨砺让我们更加珍惜生活，在整个课程起初的准备到结课后的跟进，尝试了太多以往没有用到的方法和途径，尽可能的在有限的条件下收集更多的资源给学生创造一个资源充盈的学习环境，及时更改教学内容，调动学生积极性，大作业结合“疫情”环境，与当下热点结合，并以竞赛为任务驱动课程进展，让设计点亮生活。
让我感动的是学生们在这次课堂表现上充分表现出了当代大学生热爱学习、善于思考、积极健康的精神面貌，教师的工作路程就是跟学生取得共同成长的过程，在此，无限感激学生们的积极配合和团队组老师们的专业建议。
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