浙江理工大学艺术与设计学院2021级设计思维与方法课程展示

《良器绘·良纹变》

小组成员：顾芃 柴昱 袁玉

创意说明：我们小组基于良渚文化遗址的器具作了一些拟人变形，并将良渚的一些纹饰进行了改变和再创作，使其符合现代审美。嵌玉漆杯精美华贵又不失良渚文明的质朴气息，我们提取了杯上的漆纹来作人物形象的额发，突出重点；运用了漆杯的主色做人物形象的衣物，并根据漆杯用来盛酒这一特点，创作了他的q版形象；设定他是一个“小酒鬼”，充满童趣；玉鱼则是做了一个q版的人套着小鱼的衣服；陶袋足鬶则参考了良渚的文物陶袋足鬶，我们因其可爱的两个“萝卜腿”造型而被激发灵感，设计了一个充满活力的正在快乐的行走的小陶袋精灵；我们还利用良渚的特色纹饰做了变形，其中运用到了鳄鱼尾巴和鳄鱼眼睛的造型做了一个重复循环，体现良渚文化神秘深邃的特点。鳄鱼与老虎的造型做了剪纸的效果。

《玉魂国魄》

小组成员：宋可晴 卢诗叶 苏思柔

创意说明：开发文化IP时，要挖掘馆藏资源的背后历史故事、区域文化等，贴近大众的生活，能够增加大众对中小型博物馆的参与度，从而优化该级别博物馆的各种功能，我们组以良渚博物馆中的玉魂国魄展厅为切入点，为把良渚器物从严肃气氛中脱离从而拉进客群关系，变得活泼可爱。

《良渚盛世·器路寻古》

小组成员：李亦桐 刘婉民

创意说明：根据良渚博物馆三种不同文物类型创作的ip形象和沿线文创产品，分别为水乡泽国——“小漆”，玉魂国魂——“玉儿”，文明圣地——“陶贰”。

《回溯五千年——良渚美育》

小组成员：王赟楠 巫婷婷

创意说明：来自比远方更远的地方，他不仅装载着人类的文明故事，他的存在，本身就是一个故事。如何让青少年不是走马观花的浏览，而是深入的探索良渚文化的艺术智慧之美这次活动让他们生动有趣的参与其中，是我们这次设计的目标。我们希望他们在小组活动能和伙伴配合默契，提高团队协作、领导分工的能力，让每个孩子都能生动有趣的参与其中，增强孩子对绘画的兴趣。

《 良艺一程，美育携手》

小组成员：黄川 倪泽瑶 谢明艳

创意说明：我们组是针对小朋友设置的美育课程，方案主要结合了简笔画，扔瓶子，识文物，拼拼图四个方面，将玩与画结合在一起，使小朋友在玩中能够对良渚文化和简笔画有一定的认识。

《“育”见良渚》

小组成员：方叶 陈钦琪 林羽多

创意说明：“育”见良渚版块围绕艺术启蒙和良渚文化展开，以视听结合、动手实践的方式使孩子对良渚文化有所认识。针对智力障碍儿童，我们同时开设了不同形式的课程以调动他们的认知感受。鼓励孩子们在艺术和历史的交点中认知学习，提高孩子对艺术和良渚文化的兴趣、培养孩子对审美、提升孩子的艺术素养和历史知识。

《探迹》

小组成员：杨茜芮 梁滢 詹妍

创意说明：这是一款考古挖掘类游戏，画面由投影投放至墙面，同时具有交互性，玩家可以扮演考古专家的角色，通过体感感应，在色块中成功捕捉图案、按钮代表的文物形象，解锁独特的画面和故事解说，以挖掘良渚文化背后的故事。

本游戏通过游戏互动，把游客本人和古老的文化故事联系在一起，能够创新性地增强人们对良渚文化的了解和认识，兼具了实用性、交互性、趣味性、娱乐性等。

古老的良渚文化，数千年前的水乡王国，文明富饶的珍贵历史，值得后世铭记，本游戏正是为了这样的目标而努力。

《时光之上 共游良渚》

小组成员：罗婧瑶 罗皓丹 程鑫

创意说明：通过论述游戏与儿童科普教育的关系，使我们了解到游戏对于儿童的重要性。在分析博物馆儿童互动游戏科普教育时，阐述了为什么美术馆的儿童教育活动需要快乐，需要游戏，以“鉴赏”“发现”与“表现”三个学习阶段，通过这些新颖的游戏项目，家长和孩子都愿意参与进来“如何让更多人参与到良渚文化的传播中”，这也是我们小组探讨的问题。孩子们是未来的主要力量，这是他们与五千年前的良渚人民的一次深刻对话，当游戏结束，孩子们会得到很多相应的礼物，这些礼物可能只是一簇常见的芦苇 或是一方精美的仿制玉器装饰，当他们离开这里后，在孩子们漫长的未来生活中，都被赋予了良渚文明穿梭千年的深刻意义。

《玉藏》

小组成员：高子寒 王艺皓 郑函庚

创意说明：玉藏是一款以良渚特色文化和纹样进行包装设计再互动式探索产品，适合各年龄段用户来进行互动使用，通过挖掘此产品的泥土来发现其中包裹的文物模型，有圆柱形包装和方形包装，其粘土材料为良渚黄土。文物是人类历史的物质载体，是无声的记录者。我们希望通过文物考古与潮流盲盒相结合的形式，将这一独特文化分享给更多的人，让更多人接触，认识到博物馆文化，接触到考古相关知识。