2023第二十四届白金创意国际大学生平面设计大赛获奖作品—B9.综合设计

 #自由主题竞赛单元——B9.综合设计类别#

共产生40件获奖作品

金奖1名、银奖1名、

铜奖2名，优秀奖12名、入围奖24名

（*   GOLD   *）

AWARD

金  奖

（步）相似

作者：陈紫昕、易嘉汶｜指导老师：宋倩、史春生、黄启帆、蔡燕

院校：广州美术学院

设计说明

每个人生下来就是独特的，我们无需过度用力的彰显个性，每一个不起眼的选择或动作，都能造就独一无二的自己。我们留意到手写字体与步行动作是人们个性的无意识流露，于是便以“人”字与人紧密的联系作为切入点，搜集每个人手写的“人”字，用于代表他们自身，并提取他们走路的姿势制作一套独一无二的“人”字动态系统与他们对应。最后我们希望这些字体以人类站立的形态呈现，于是将这些字体立体化做成实体，与书写者建立更为紧密及统一的关系。给予人们一个新的视角，去发现并重新认识独一无二的自己。

（*   SILVER   *）

AWARD

银  奖

秘密基地

作者：孙明珠、葛佩文、袁泉｜指导老师：石建航、毕学锋

院校：中国美术学院

设计说明

家中的一个纸箱、两把椅子皆能成为儿童的秘密空间，儿童的天性使得秘密空间成为他们成长中必经的环节，并对其成长与人格发展具有重要意义。而这种成长需求，在3-6岁时期开始萌芽。我们针对这一年龄段儿童，设计出一款同时具有玩、学、用功能的模块化可变空间。为儿童创造一种活动新空间、“秘密基地”新方式，希望儿童能在新的游戏方式下，提高他们对美的认识和对图形的理解能力。在儿童自发对图形进行联想与重构的玩乐过程中，认识并创造属于自己的“秘密基地”。“秘密基地”是儿童自我意识的形成与发展、独立人格的需要。是对内在的自我的认识、形成自我熟悉感、带来自我安全感的方式。秘密与独立自我开始建构，拥有属于自己的内心世界，开始体验自我，与周围世界的关联，开始想要拥有属于自己的秘密空间。除了心理空间，这个空间在孩子拟定的世界里也可以是具象的，可以是“公主的城堡“、也可以是“等着我来拯救世界的决斗场”，角色、环境、对话...全靠孩子的想象力来一点点填充成一个完整的故事。

（*   BRONZE   *）

AWARD

铜  奖

情绪字符编码

作者：黄珂、黄丹琳、马璐瑶｜指导老师：林村、陈炜博

院校：中国美术学院

设计说明

甲骨文传情达意的文化现象是符号形式表现出来的人类经验，其创造者正是有意识地运用这种图形的符号意义来唤起人们心中已存在的象征结构。我们遵循这样的文字产生方式，打造一个符号生成媒介;通过训练神经网络模型，实现对姿态数据的自动学习和抽象。静态的肢体捕捉生成字符，构成一个不断丰富的情绪观察档案。

向上，而不是向北

作者：童佳奇｜指导老师：何君、宋协伟、程书馨

院校：中央美术学院

设计说明

科幻小说《平面国》 中有两个贯穿始终的问题，也是在故事的最后 “圆”对“四边形”所问出的问题：

1.能否描述出 “立体”是什么形状？

2.能否指出“向上，而不是向北”是什么方向？

在立体世界里可以非常轻松的找到答案，我替书中主人公完成了他想要做到的回答，并呈现出了我的求证过程。

群鸟

作者：陈怡洁｜指导老师：常伶俐、汪宜康、方梦琪

院校：四川美术学院

食生

作者：王宇航｜指导老师：胡珂

院校：中国美术学院

铁月亮——打工人的诗

作者：于卓滢、谢星语、陈芝宇｜指导老师：石建航

院校：中国美术学院

碎片化阅读

作者：郑靖仪｜指导老师：夏岩枫

院校：重合设计/Overlap Design

牙套

作者：李大卫｜指导老师：周斌

院校：中国地质大学

Shang Hai Street Fashion Show

作者：马蓓｜指导老师：刘曼鹭

院校：南京航空航天大学金城学院

来自榕树的一封信

作者：姚诗媛｜指导老师：沈婷、肖静

院校：广州美术学院

愈平愈远

作者：陈卓雅｜指导老师：卢克·彭德尔、杨灿

院校：Royal College of Art

1/∞

作者：叶拉日斯·托力洪、王玺铭、曹漧亚（Jo Guna)、文赞美（Moon Chanmee）

指导老师：吴帆、李世奇、陈小文、刘钊、封帅

院校：中央美术学院设计学院

安乐诊疗室

作者：黄晗｜指导老师：李根在

院校：台湾科技大学

存档：失声之岛

作者：宁静、缪卓依｜指导老师：李洁

院校：中国美术学院

泪戒

作者：秦宁真、王一恒｜指导老师：成朝晖

院校：中国美术学院

咏春&月相

作者：陈曜、麦天怡、赵嘉慧｜指导老师：陈美欢

院校：广州美术学院

游·园

作者：程昊昱、吴妍君、占一诺｜指导老师：茹天

院校：西安美术学院

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