南京工业职业技术大学艺术学院视觉传达设计本科专业AI+《设计与构成 》

   《设计与构成》是视觉传达设计本科专业的重要专业基础课程。通过课程的学习，使学生在掌握设计与构成的基本理论、方法和技巧的基础上，进一步提升对形式美、色彩美和空间美的感知；通过项目训练，让学生运用构成法则进行设计创作，培养学生的审美能力、创新思维和设计实践能力。

     课程紧跟科技发展潮流，将 AIGC 这一前沿技术融入课程内容，为学生提供全新的学习体验。不再局限于传统的教学模式，通过让学生与人工智能共同创作设计作品，激发学生的创新思维和探索精神。例如，在设计项目中，学生可以利用 AIGC 生成初步的设计概念，然后在此基础上进行进一步的完善和创新，这种方式打破了常规的设计流程，鼓励学生以更加开放和大胆的方式进行创作。学生不仅能够学习到传统的设计与构成原理，还能接触到最新的人工智能技术在设计领域的应用。这使得课程具有高度的时效性和前瞻性，为学生未来的职业发展打下坚实的基础。

     以“不一样的构成手法”和“2025中国高校生肖设计大展”为主题，展开相关基于AI工具的视觉创意设计、方法扩展与应用设计。要求达到以下目标:

A、掌握当前AIGC的相关应用工具，并能根据设计需求做组合使用;

B、能根据所选主题自主选择研究技术路径，丰富原有视觉设计手法与手段;

C、设计结果系统化，强调设计结果的系统性与完整性;AIGC应用设计的创新性与可行性，需提供完整的策划方案;

    课程结合GPT技术(ChatGPT与国内的平台)进行主题创作类的设计，并且训练GPT成为其他AI工作的提示词助力，打通设计各环节的全链条生产。

   《设计与构成》作为视传专业的基础课程，在培养学生的创新能力和设计素养方面发挥着至关重要的作用。然而，如何在技术变革中传承和创新基础教学内容，同时培养学生的创造力和实践能力是值得探索的问题。在教学过程中，我们发现人工智能生成内容（AIGC）技术的兴起，为教育领域带来了新的可能性。AIGC不仅能够提高教学设计的效率，还能为课程内容注入新的活力，为教师提供更加丰富和多元的教学资源，为艺术设计教育的数字化转型提供了一个可供借鉴的范例。

    在《设计与构成》课程的学习中，第一次认识到AIGC，它也让我意识到设计不仅要有创意，还要懂得如何筛选和优化AIGC生成的内容，使其更符合设计目标。但我认为它只是工具，更重要的是我们自身的设计思维和审美素养。我会继续努力，将AIGC平台更好地融入到设计学习中，创造出更具个性和价值的作品。

    在《设计与构成》课程中，我运用了最新的AI技术，特别是通过使用Midjourney和Stable Diffusion等软件，提升了技术执行能力，加速了设计思维与实践技能的成长。这些AI工具不仅提高了创作效率，也为我带来了新的灵感。尽管在学习过程中遇到了瓶颈，但老师的鼓励帮助我自信应对挑战。这段学习旅程让我开阔了视野，奠定了我继续探索设计世界的基础和动力。